Último día en el I.E.S. La Asunción (16/03/2015)


Último día en el IES La Asunción de Elche. Hoy ha sido un día de emociones y de nervios.

En 3º de ESO he estado con alumnos a los que no les he impartido la unidad didáctica, pero con los que he podido establecer una relación de confianza y respeto que nos ha permitido trabajar en clase y desarrollar conductas muy provechosas para ambas partes.

 La clase de 4º de ESO ha sido la más enriquecedora de las que hemos tenido, ya que se ha condensado todo el trabajo de estas dos semanas en una sola hora. 


 Hemos hecho una presentación, de cara a los compañeros, de los proyectos de los/las alumnos/as seleccionados/as en función de la calidad gráfica de sus trabajos y de la coherencia de los objetos que han entregado.





Para esta presentación, y a partir de los documentos gráficos generados en las clases anteriores, se han renderizado imágenes realistas de los objetos mediante un software de representación 3D utilizado en arquitectura.

 De este modo, los alumnos han podido ver un salto a la realidad de algo que hace dos semanas sólo estaba en sus cabezas de una manera muy difusa.


 Para culminar este proceso de aplicación real de la representación gráfica, uno de los proyectos se mandó a imprimir en una impresora 3D. Así los alumnos han podido observar como sus dibujos dejaban el plano abstracto de la geometría descriptiva para, pulsando un botón más, convertirse en una consecuencia real de su trabajo. 



 Ha sido muy gratificante escuchar a los/las alumnos/as exponer sus trabajos y explicarlos utilizando con muchísima naturalidad términos como ‘tangencia’, ‘enlace’, ‘alzado’, ‘perfil’,…

En general ha sido una experiencia muy enriquecedora, tanto desde el punto de vista profesional, como desde el punto de vista personal. Es por esto que sólo puedo dar las gracias tanto al IES La Asunción de Elche por su acogida, a mi tutora en el IES, así como a todos los alumnos con los que he podido trabajar a lo largo de estas semanas.


Octava semana en el I.E.S. La Asunción (09-13/03/2015)



La octava semana en el IES La Asunción la hemos vivido muy intensamente por varios motivos.

En los distintos niveles de ESO hemos tenido partes, expulsiones, denuncias entre los propios familiares, así como las riñas propias de la convivencia en las aulas entre alumnos.
Esto deja claro y patente la necesidad creciente de un mayor número de recursos humanos en los centros públicos para poder abarcar toda esta complejidad social.
Por otro lado se evidencia que una educación de calidad no es posible si el personal docente no puede centrar sus esfuerzos en el aula por el excesivo número de alumnos por profesor/a.
 
En cuanto a las clases, he continuado con la unidad didáctica que comencé a impartir la semana pasada a los/as alumnos/as de 4º de ESO C y D (incluye el grupo de diversificación).


Esta unidad la estamos desarrollando a partir del proyecto de ideación de un objeto y su representación gráfica a través de los diferentes métodos estudiados: desde el boceto hasta la axonometría.

En la semana anterior los/as alumnos/as idearon sus objetos mediante bocetos y posteriormente representaron sus ideas utilizando el sistema diédrico.


Esta semana ha comenzado con la entrega de las vistas diédricas y la realización de una perspectiva axonométrica caballera que nos diera idea de la complejidad de la figura en 3 dimensiones. De esta manera ha quedado completado el proyecto a falta de la clase final que consistirá en una exposición pública, de cara a los compañeros, explicando los proyectos seleccionados y mostrando las posibilidades prácticas de los contenidos estudiados.


Por otro lado, he ido hablando con compañeros e instituciones que nos permitieran acceder a una impresora 3D para finalizar el proceso con la fabricación de algunas de las piezas diseñadas. Finalmente, se ha conseguido imprimir una de las piezas y ésta será presentada en clase la próxima semana.

Además, se han seleccionado 8 de los proyectos y se han modelado a través de un software de modelado 3D para que los alumnos vean la trascendencia que pueden adquirir sus ideas y el potencial derivado de los sistemas de representación como base de la fabricación de cualquier objeto.

En el próximo post se podrán ver los resultados obtenidos.

Séptima semana en el I.E.S. La Asunción (02-06/03/2015)



Ya han pasado siete semanas desde que llegamos al IES La Asunción de Elche. Esta semana ha sido especial para mí, ya que tanto yo como mis compañeros Daniel y David, hemos comenzado a impartir nuestras unidades didácticas.

El contacto y la relación con los alumnos ha ido creciendo y asentándose con el paso de las semanas. Desde 1º a 4º de ESO, los/las alumnos/as nos han ido conociendo tanto como nosotros a ellos/as, y hemos ido descubriendo sus necesidades y características, así como las complicaciones derivadas de las mismas.
La convivencia en las aulas es algo complejo y el gran número de alumnos/as por clase no lo pone fácil de cara a ofrecer la atención personalizada que requieren muchos de ellos/as. 



En cuanto a lo académico, mi unidad didáctica la estoy abordando como un proyecto que trata de poner de manifiesto la utilidad de los ‘Sistemas de representación’.
La clase con la que trabajo es un grupo de 4º de ESO que unifica un grupo ordinario con otro del programa de diversificación.

En la primera y segunda sesión presenté el proyecto, creé unas expectativas de los resultados que íbamos a poder alcanzar trabajando en clase y se abrió un debate en cuanto a la utilidad de los procesos de representación gráfica.



En primer lugar, los/as alumnos/as diseñaron un objeto a través de un volcado de ideas sobre un boceto propio.
Durante la segunda clase estuvieron planteando dudas en cuanto a sus proyectos y siguieron definiéndolos mediante vistas, cotas, esbozos,… a mano alzada.

En la tercera clase, tras una explicación teórica sobre el sistema diédrico, los/as alumnos/as comenzaron a representar las vistas de sus proyectos, resolviendo así las tangencias y los enlaces que habían imaginado en sus bocetos. Esta fase del proyecto se continuará durante la semana que viene y terminará con la representación del objeto en perspectiva axonométrica.

De este modo, han sido los propios alumnos los que han decidido el nivel de dificultad del trabajo que van a realizar, y han elegido una nota máxima a la que optar en función de la complejidad de sus proyectos (número de enlaces, número de tangencias, complejidad geométrica del objeto,…)



Como resultado de esta primera semana de clase impartida por mí, creo que he conseguido que la mayor parte de la clase encuentre en este método de aprendizaje por proyectos una forma de buscar un objetivo ambicioso y comprometerse con su trabajo.
Como contrapunto, he observado que algunos/as alumnos/as muestran dificultades para seguir el ritmo del proyecto y he tenido que adaptar la dificultad del enunciado en esos casos proponiendo una figura básica que les permitiese seguir el proceso de aprendizaje de los sistemas de representación.

Sexta semana en el I.E.S. La Asunción (23-27/02/2015)


Durante la sexta semana de prácticas en el IES La Asunción hemos continuado con el trabajo colaborando con nuestra tutora en las clases de Educación Plástica y Visual (EPV).

Los/las alumnos/as de 1º de ESO han comenzado a trabajar en un efecto visual sobre la figura de sus manos. Mediante la deformación de líneas paralelas tratan de crear un efecto tridimensional que más tarde tendrán que pasar a tinta y colorear.

En 3º de ESO se ha finalizado el ejercicio de enlaces y tangencias que se había propuesto realizar utilizando la figura de una jarra como ejemplo práctico. 



En 4º de ESO, al igual que en el caso de 3º de ESO, se ha finalizado el ejercicio de enlaces y tangencias propuestos sobre la figura de un jarrón, así como el planteamiento artístico posterior.

En cuanto a la convivencia, podemos destacar una huelga de dos días por parte de los alumnos como protesta por los recortes y la nueva legislación educativa. Esta huelga ha afectado a los cursos de 3º de ESO y los superiores, aunque dónde mayor efecto (por las ausencias) se ha podido observar ha sido en 3º y 4º de ESO.

Por otro lado, en 1º de ESO ha habido algunos problemas con los materiales e instrumentales de los/las alumnos/as, ya que en algunos casos se producen ausencias sistemáticamente de material, ya sea por olvido, pérdida o por problemas de deterioro debidos a su uso inapropiado.

En el caso de 3º de ESO, se ha observado un desfase poco significativo entre alumnos debido a un viaje realizado por parte de ellos como actividad extraescolar. Aún así el nivel se ha conseguido homogeneizar.
Por otro lado, hemos podido asistir, por petición de los padres de uno de los alumnos de 3º de ESO, a una hora de atención a padres, donde hemos tenido la oportunidad de charlar y observar de primera mano esta situación y el potencial positivo que puede derivar de ella en cuanto a colaboración instituto-familia. 




En 4º de ESO todo ha transcurrido con normalidad, sin embargo se sigue observando cierta falta de motivación. Como la semana que viene comenzaré a impartir mi unidad didáctica con los alumnos de este nivel, el aspecto motivacional será fundamental de cara a obtener resultados e implicación por parte de los/las alumnos/as.

Quinta semana en el I.E.S. La Asunción (16-20/02/2015)



Durante la quinta semana en el I.E.S. La Asunción, hemos continuado con la dinámica de las clases-taller.

En 1º de ESO los alumnos terminaron las espirales en las que estaban trabajando, así como el planteamiento artístico que tenían que proponer a partir de ésta figura geométrica. Además, con motivo de San Valentín, se les propuso un ejercicio de expresión artística basado en un ‘brainstorming’ sobre la figura de un corazón.


 En 3º de la ESO continuamos con el ejercicio de enlaces y tangencias planteado para resolver la figura de una jarra. Para aclarar dudas, y ya que disponemos de acceso a internet en el aula, un compañero del máster (David) preparó una presentación de la resolución del ejercicio en la web mongge. Este formato parece haber aclarado ciertas dudas de los alumnos, pero aún así necesitan un formato más interactivo en clase para poder aclarar conceptos espaciales básicos, lo cual hace necesaria la pizarra y la interacción directa con los alumnos.

Por su parte, los alumnos de 4º de ESO continúan trabajando en la figura geométrica de una jarra. Se trata de un ejercicio similar al planteado en 3º de ESO, pero con un grado mayor de complejidad. Durante esta semana los alumnos han podido avanzar sus dibujos, y algunos están terminando de pasar a tinta el resultado final.
Una vez que hayan terminado podrán plantear un diseño a base de color o realzando el volumen de la figura mediante degradados.

En relación a la convivencia con los alumnos, un alumno expulsado volvió a incorporarse a clase en 1º de ESO. El alumno parece presentar un comportamiento disruptivo que no cesa pese al castigo, lo cual podría conllevar medidas más drásticas en el futuro.

Por otro lado, la alumna con la que tuvimos algunos problemas en clase la semana pasada parece responder muy positivamente a la charla que se tuvo con ella. Esto se ha podido comprobar tanto en su comportamiento como en la calidad de los trabajos presentados.